Haberkorn, que además es docente de Técnicas de Redacción y Edición Periodística y del Taller de Periodismo I, consideró que "sin curiosidad no hay periodismo", y destacó la importancia de la ética: "Un periodista puede escribir mejor o peor, puede ser más o menos ingenioso para comunicar la noticia, pero si perdió la ética perdió todo".

Haberkorn dijo también que "si uno abraza la profesión de verdad, con vocación y con ganas, y desarrolla las habilidades que tiene que desarrollar, no se va a quedar sin trabajar". Lo que sigue es un resumen de la conversación que mantuvo con EY!

¿Cómo evalúa la labor de los nuevos egresados de Periodismo en los medios de comunicación?
Hoy en los medios hay muchos egresados de las carreras de Comunicación. Sin embargo, los medios no han mejorado todo lo que pudieran haber mejorado con esta inyección de gente que se formó y preparó. Yo creo que en esto influyen otras cosas que en el periodismo no se enseñan ni se aprenden.

¿Qué otras cosas influyen para que el periodismo mejore?
El talento, también la convicción con que uno encara la tarea, la garra, la determinación. El periodismo requiere mucha vocación, mucho temperamento y una convicción que el profesor puede tratar de despertar, pero que en definitiva depende de cada nuevo periodista. Mucha gente entra a la carrera y no es curiosa, y sin curiosidad no hay periodismo.

También depende de la honestidad, la ética que pone cada uno en la carrera. Y también juegan los dueños de los medios, que no son egresados universitarios en periodismo. De todos modos soy optimista en cuanto al rol que cumplimos, si bien pienso que quedan muchas cosas en las que hay que avanzar.

En los últimos años muchos eligieron esta carrera, y se dice que se instaló una moda entorno a ser periodista. ¿Usted qué dice?
Es cierto. Hay tres tipos de personas que estudian periodismo: está la gente que tiene vocación. Están los que estudian sin pensar en trabajar de periodista, lo hacen porque les gusta conocer el periodismo y los medios, y encaran la carrera de manera distinta, menos pasional. Y hay un tercer tipo que llega por una especie de ola que ha habido, y esa gente, yo no tengo pudor en decirlo en cuanto lo detecto, no debería estudiar esto.

¿Cree que lo hacen porque consideran que ser periodista promete fama o cierto estatus?
Creo que antes el periodismo era una profesión más prestigiosa de lo que es hoy. Actualmente, quizás por algunos programas de televisión que usan las herramientas de periodismo para hacer cosas para-periodísticas, la profesión está desprestigiada. Hay gente que cree que un periodista es un ser capaz de hacer cualquier cosa con tal de ganar dinero o tener un punto más de rating. Eso ocurre en Argentina, pero también ha calado en Uruguay.

Lo que sí existe entre los estudiantes es el deseo de ser famoso, de estar en los medios. Muchos vienen tras una carrera que creen que promete fama, pero los que estamos en la profesión sabemos que uno puede ser muy buen periodista y no ser famoso.

En lo curricular, ¿qué materias de la carrera destacaría?
Creo que todas son importantes. Los planes están pensados para que los egresados en periodismo tengan una formación completa. En esta carrera los estudiantes tienen mucho contenido de periodismo, historia del periodismo, periodismo internacional, análisis de medios, redacción, etcétera. Y cada materia es dictada por un periodista distinto, lo cual redunda en una gran riqueza en cuanto a las visiones de la profesión. Eso es una gran ventaja.

¿Qué papel tiene la ética en el periodismo? Porque, lamentablemente, parece que los plagios y las conductas no éticas están en el día a día...
La ética en periodismo es fundamental, es casi que todo. Un periodista puede escribir mejor o peor, puede ser más o menos ingenioso para comunicar la noticia, pero si perdió la ética perdió todo. El periodismo es una profesión muy vinculada a la verdad de las cosas y si vamos por la mentira perdemos de arranque. No se puede mentir.

Hoy la ética es muy importante en la profesión, porque hay mucho dinero en juego en el periodismo, hay muchos intereses creados. Antes, la influencia la jugaban más los políticos, y aunque hoy la siguen jugando, las grandes corporaciones ejercen mucha influencia, se mueven con intereses muy grandes que afectan al periodismo. Hay que tener bases éticas muy sólidas para lidiar con todo eso. Y en especial en una profesión que no es para hacerse rico, uno debería saberlo.

En cuanto al mercado laboral, ¿qué le diría a los estudiantes que tienen muchas expectativas de trabajar en los medios?
Hay muchos egresados trabajando. Si uno abraza la profesión de verdad -con vocación y con ganas- y desarrolla las habilidades que tiene que desarrollar, no se va a quedar sin trabajar. No hay que esperar de esta profesión que venga todo de arriba ni tampoco el éxito o el dinero inmediato. Es una carrera de largo aliento.

Desde la Coordinación de Periodismo, ¿en qué se hizo hincapié en este segundo semestre?
En el dominio del idioma, por ejemplo. Asumir de una vez que en un examen de Historia, por ejemplo, hay que escribir bien. El lineamiento a todos los profesores ha sido muy claro en este sentido: la correcta redacción cuenta muchísimo en todo. No se puede ser periodista sin escribir bien.

Otro tema en el que se viene haciendo hincapié es en los plagios. Es un tema muy presente en toda la carrera; buscamos ser explícitos y estrictos en no aceptarlo. Los plagios ocurren mucho entre los estudiantes, creo que Internet ha facilitado el acceso a mucha información y existe la sensación de que uno puede tomarla de cualquier manera. Cuando un periodista cae en eso hace muy mal. En Uruguay han ocurrido varios casos de periodistas que plagian y de medios de prensa que ocultan y disfrazan los plagios de sus propios periodistas. Es muy penoso.

Además, este semestre seguimos actualizando mucho la colección de la biblioteca, comprando muchos libros y buscando que se lea más. Que los estudiantes lean diarios también.

En la columna de los Recomendados de EY! su única recomendación a los estudiantes fue que leyeran más…
Uno ve la falta de lectura permanentemente. Se observa por un lado una gran vocación de ser periodista y por otro una gran distancia con lo que pasa; eso no puede ser, no existe.

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Ahunchain destacó la creatividad de los estudiantes del sexto y octavo semestres de la Licenciatura en Comunicación Publicitaria, a quienes tiene como alumnos en el Taller de Creación Publicitaria II y en el Taller de Comunicación II, respectivamente. Consideró que el "espíritu crítico y propositivo", la "pasión por lo que se hace" y una "actitud permanente por capacitarse y autodesafiarse" son los "ingredientes" que hacen a "un buen profesional".

Esas y otras opiniones se sintetizan a continuación.

¿Qué debe ofrecer la formación universitaria en las carreras de Comunicación?
Ante todo, la universidad debe capacitar al estudiante para un manejo integral. El egresado debe convertirse en un consultor en comunicación, cuyo expertise se pueda desarrollar en el espectro más amplio de emprendimientos. El vértigo con que se producen los cambios en la comunicación ha hecho totalmente obsoleta la concepción de que estas carreras deben "preparar recursos humanos para las agencias de publicidad". Debemos estimular una aproximación mucho más abarcativa al mercado laboral, integrando a los egresados tanto a las agencias como a los anunciantes, a los medios y a la gestión cultural. Y, especialmente, tenemos que incentivar el espíritu emprendedor, la posibilidad de que los egresados formen sus propias empresas, algo que está en el "debe" de la idiosincrasia uruguaya, pero de lo cual depende en buena medida nuestro futuro y nuestra viabilidad como país. La respuesta masiva a los llamados recientes a cubrir cargos administrativos en el Banco Central y el Banco de Seguros son la peor vergüenza nacional: ojalá ayudemos a desterrar de la cabeza de las nuevas generaciones la concepción de que no hay nada mejor que echarse a dormitar a la sombra del Estado. Si no lo logramos, vamos todos al muere.

¿Qué cosas debe "despertar" en los estudiantes la Universidad?
Objetivos que son comunes a toda actividad académica: la comprensión de que el título no es un punto de llegada, sino que la actualización profesional debe ser permanente; la generación de una manera de pensar libre de esquemas, preconceptos y paradigmas; el fortalecimiento del espíritu crítico; la internalización de la ética… Lo deseable es, y ORT trabaja muy bien en ese sentido, que los estudiantes que egresen no se limiten a ser continuadores de la realidad, sino que la transformen.

Talento y formación profesional: ¿Ambas? ¿Alguna indispensable?
El talento es una vara de medida totalmente subjetiva. Hace unos años, el Gran Prix del Festival Publicitario de Cannes se lo llevó una pieza televisiva de la cerveza Budweiser en la que se mostraba una sucesión de muchachos atendiendo el teléfono, diciendo "What's up?" y sacando la lengua. Tuvo una consagración mundial y se la consideró una gran demostración de talento; para mí (y para muchos), era una idea tonta, de pretensiones tan modestas como cualquier chiste de Marcelo Tinelli. Los resultados de venta tampoco son una forma de medir el talento, porque éstos no siempre acompañan a la buena publicidad. Entonces, antes que hablar de talento prefiero hablar de espíritu crítico y propositivo, contracción al trabajo, pasión por lo que se hace, actitud permanente de capacitarse y autodesafiarse. Con esos ingredientes sí tendremos un buen profesional.

¿Qué materias de las carreras de Comunicación dirías que son básicas, cuáles indispensables y qué otras resultan complementarias?
Mirando los planes de estudio creo que no sobra nada, ni nada puede calificarse de "complementario". Las teorías "especialistas" que generalmente vienen de Estados Unidos tienden a preparar a los estudiantes muy bien dentro de su área de actividad específica, pero con prescindencia del aprendizaje de contextos históricos, culturales y científicos. Mi posición es totalmente contraria a esa visión. ¿Cómo puede un publicitario no estar formado en Economía, en Historia, en Tecnologías de la Información? Observo la grilla de materias y no encuentro ninguna que no sea indispensable… Al revés, creo que es responsabilidad de los estudiantes profundizar aún más en materias a las que la Universidad no puede dedicar más horas, como Lingüística, Semiótica, Retórica, Teoría del relato, Arte y estética… Sin fundamentos sólidos en estas áreas, sin lectura de libros, sin visionado de películas, sin estar informados de la realidad circundante, la formación es imposible.

¿Cómo definiría la creatividad de los estudiantes de la Licenciatura en Publicidad?
Estoy trabajando con el sexto y octavo semestre de la carrera y me tienen gratamente impresionado (¡Ojalá no leyeran esto, no sea cosa que se me echen al abandono…!). Principalmente me parece interesante la apertura mental que tienen para generar propuestas creativas no convencionales, saliéndose del estrecho margen de la "campaña de televisión, prensa y radio" y aventurándose a pensar fuera de la caja. En lo que sí creo que se debe mejorar es en la percepción de que la creatividad es un bien en sí mismo y en el -a veces- débil soporte estratégico que tienen las ideas. Yo siempre les digo a los muchachos que si el guión de su comercial es muy creativo pero no responde a la estrategia de comunicación del producto, es preferible que le saquen el pack shot y lo conviertan en un cortometraje de ficción.

¿Qué lugar considera que debe ocupar en la carrera, en lo curricular, la ética?
No debe ocupar un lugar: debe ser la atmósfera que respiren todos los programas, todo el desarrollo curricular. Esto es lindo de decir, pero no es tan simple de llevar a la práctica. Creo que buena parte de nuestro subdesarrollo como país se debe al flexible concepto de la ética que viene desde nuestra ancestral "viveza criolla". Las sociedades de Europa, América del Norte y Japón funcionan de manera aceitada porque la gente, más allá de excepciones, hace un culto de la honestidad, y no la vincula, como hacemos nosotros, con la indolencia o la bobera. Nuestra misión como comunicadores no es sólo la de trabajar con arreglo a la ética, sino más aún, la de ser los primeros en denunciar públicamente y desenmascarar a quienes se corrompen.


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