Centro de Actualización
en la Enseñanza Superior (CAES)

ARTÍCULO DEL MES

Materiales para la enseñanza: las guías de lectura.

Edith Litwin

En esta oportunidad hemos seleccionado un artículo de la Dra. Edith Litwin quien aborda una temática de mucha significación y de gran interés para los profesores en este inicio de la actividad docente, es decir cuando estamos en plena tarea de pensar en las posibles estrategias de enseñanza para el año.

Litwin nos introduce en uno de los temas más debatido en los últimos años y que ha merecido una preocupación creciente entre los docentes de todos los niveles y en especial en la enseñanza superior. Se trata de la lectura y sus diferentes formas de concebirla, presentarla en el aula y utilizarla entonces como material de enseñanza. Refiere en especial a la importancia de enseñar a leer textos académicos y científicos en la enseñanza superior como una finalidad específica de la misma.

Plantea un debate acerca de la pertinencia de las guías de lectura y articula distintas formas y contenidos de las mismas, con diferentes concepciones del aprendizaje y la enseñanza, a lo largo del tiempo. Revaloriza la importancia de esta actividad cuando se la acompaña desde la docencia, y de esta manera postula la importancia de que los docentes elaboren sus materiales de enseñanza en función de “sus propios repertorios bibliográficos”, de manera que acostumbren a sus estudiantes a “leer” de acuerdo a cada “comunidad discursiva”, sin por ello dejar de reconocer la importancia que tiene siempre la literatura en sí misma, para acrecentar el caudal educativo con miras a la comprensión del mundo y la construcción de la identidad.

En la articulación teoría –práctica que plantea, reflexiona y sugiere ideas sobre como alentar por intermedio de la lectura cada una de las cinco mentes que según Howard Gardner se necesitarán en el futuro: una mente disciplinada, una mente sintética, una creativa, una mente respetuosa y una mente ética. Por tanto este artículo no solo brinda oportunidades de diseñar prácticas de enseñanza significativas, sino que cada una de ellas son fundamentadas en concepciones didácticas que le otorgan sentido y significado a las mismas.

Edith Litwin es Doctora en Educación por la Universidad de Buenos Aires, Profesora Titular Plenaria de la cátedra Fundamentos de Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, Directora de la Maestría en Tecnología Educativa de esa facultad y Directora Académica del Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay.

Se puede acceder al artículo completo en:

http://www.educared.org.ar/enfoco/ppce/temas/42%5Fmateriales%5Fpara%5Fla%5Fensenanza/