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Centro de Actualización
Alicia Camilloni reúne en este libro una serie de capítulos de su autoría así como los de otras investigadoras de reconocida trayectoria en el medio educativo. Los lectores encuentran a lo largo de la lectura de estos capítulos, información, debate y propuestas de reflexión y de acción. Si bien el eje central se ubica en tratar de dilucidar la especificidad del saber didáctico en cuanto a su contenido, se abarcan también distintos problemas que refieren a la problemática de la enseñanza, su relación con el currículo y el renovado debate entre las didácticas específicas y la didáctica general. Dentro del conjunto de las temáticas que aborda Camilloni hay un amplio panorama. Algunas cuestiones están destinadas a establecer un diálogo entre docentes y saber didáctico, otras versan acerca de los problemas y situaciones que generan las propuestas de enseñanza, no sólo en el presente, sino también desde una perspectiva histórica que otorga sentido al debate actual. Es así que aparecen algunas categorías conceptualmente muy compactas e iluminadoras, que conforman este saber didáctico que se aspira a desentrañar. Algunas de ellas tienen que ver con la distinción entre didáctica erudita y didáctica ordinaria o del sentido común, otras refieren a los distintos sujetos a quienes se dirige el didacta, como son el sujeto abstracto, el empírico y el concreto. Estela Cols y Laura Basabe proponen entre otras cuestiones, un recorrido conceptual acerca del objeto mismo de la didáctica, o sea la enseñanza y sus distintas relaciones con el docente y con la escuela. Silvina Feeney aborda la problemática curricular y sus distintas visiones en el mundo, con un anclaje en la realidad actual, que muestra todas las vicisitudes y problemáticas que integran este concepto. Otros temas igualmente importantes son abordados con seriedad científica y rigor académico por lo que es importante su lectura, fundamentalmente para todos aquellos que estén preocupados por la enseñanza, el aprendizaje y el logro de objetivos positivos en ambos procesos. El conocimiento teórico-práctico que desarrollan las autoras apunta a la reflexión, sin lugar a dudas, pero no descuidan la importancia de la acción educativa, con todas sus problemáticas y propuestas. Alicia Camilloni, Estela B. Cols, Silvina Feeney y Laura Basabe son investigadoras del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de Universidad de Buenos Aires, además de sus actividades académicas dentro de la misma y en otros posgrados. |
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