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Centro de Actualización
Este libro de Edith Litwin es fruto de su trabajo de investigación en el área de la didáctica de la educación superior. Investigación que traspasó las fronteras de su país por la importancia que tuvieron sus resultados, la rigurosidad metodológica adoptada y las reflexiones a que dieron lugar. Lo rescatamos en esta oportunidad por considerarlo representativo de su actividad académica, tanto sea por el área de investigación, referida al campo de la didáctica, como por su objeto de estudio, centrado en la enseñanza superior, otra de sus mayores preocupaciones. Puede considerarse como el primer paso de un recorrido muy profundo y meditado acerca de la búsqueda de una nueva agenda para la enseñanza superior. De acuerdo con la excelencia académica que la caracterizó, este primer paso no podía ser otro que el de buscar referentes de causas y problemas en la investigación. El libro contiene los datos más importantes de la misma. Luego de este primer paso que le sirvió de fundamento a sus próximas acciones, son varias las actividades que cumplió en pro de poner en debate a la enseñanza superior. Incluso ha sido pionera en América Latina en este sentido. Sus acciones culminaron en la organización del Primer Congreso Internacional de Pedagogía Universitaria realizado en el año 2009 en la Universidad de Buenos Aires, cuando ocupaba el cargo de Secretaria de Asuntos Académicos de la UBA. Este congreso tuvo la virtud de abrir la perspectiva del problema y esbozar caminos de tratamiento al mismo desde distintas vertientes. El libro reúne las principales dimensiones de análisis que sirvieron para estudiar, dentro de la teoría de la enseñanza las prácticas docentes que se desarrollan en la enseñanza superior. Su trabajo de búsqueda lo realizó en la Universidad de Buenos Aires. Los hallazgos de su investigación le permitieron elaborar una nueva categoría de análisis denominada configuraciones didácticas y que sustancialmente la define como…“ la manera particular que despliega el docente para favorecer los procesos de construcción del conocimiento” (op.cit:97). En esa manera especial desplegada por el docente se incluye el abordaje de los contenidos a enseñar, su ordenamiento y su organización. Esta investigación le permite sostener la importancia de atender al contenido y al método en una relación que entiende francamente indisoluble, si se quiere avanzar en la discusión académica. Encuentra además que la disciplina muchas veces es factor determinante en algunas configuraciones, y en ese sentido advierte la particularidad de algunas de ellas que las hacen propias de un campo disciplinar y cuya pertenencia determina la imposibilidad de su adecuación a otros campos disciplinares. El libro aporta también a los investigadores de la enseñanza ya que abre un paréntesis importante, de lectura ineludible, acerca de la metodología en el campo de la investigación didáctica. En ese sentido expone reflexiones que tienen gran significatividad y que sirvieron al análisis y al debate. Otros libros de su autoría o de los cuales integró el equipo redactor, son: El oficio de enseñar. Condiciones y contextos (2008); Tecnologías educativas en tiempos de Internet (2005); Educación a distancia. Temas para el debate en una nueva agenda educativa (2003); La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo (1998); Enseñanzas y tecnologías en las aulas para el nuevo siglo (1997); Tecnología Educativa: historia, políticas, propuestas (1996). Corrientes didácticas contemporáneas (1996). Datos académicos de Edith Litwin Fue Maestra y Profesora de Enseñanza Secundaria, Normal y Especial en Ciencias de la Educación y Doctora de la Universidad de Buenos Aires en el Área Ciencias de la Educación. Fue Profesora Titular Plenaria de Tecnología Educativa del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires e Investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la misma Facultad. Fue Secretaria Académica de la Universidad de Buenos Aires y Directora y creadora de UBA XXI. En la Facultad de Filosofía y Letras fue Vicedecana, Directora del Departamento de Ciencias de la Educación, Directora de la Maestría en Didáctica, Directora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación y Directora de la Maestría en Tecnología Educativa. Dirigió el programa de investigación "Una nueva a genda para la didáctica" en el Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación desde el año 1993. Fue Consejera Directiva, entre otros cargos como representante del Claustro de Profesores. Fue Coordinadora General del Programa Nacional de Formación Docente del Ministerio de Educación de la República Argentina y asesora, docente, evaluadora e investigadora de varias universidades de Argentina, Uruguay, España y Colombia. Presidió el I Congreso Internacional de Pedagogía Universitaria; I y II Congreso Internacional de Educación; el Primer y Segundo Seminario Internacional de Educación a Distancia. Fue miembro fundador y Coordinadora de la Red Universitaria de Educación Argentina (RUEDA) y Coordinadora del Nodo Argentino de la Red Latinoamericana de Educación a Distancia (REDLAED). Desde el año 2002 a la fecha se desempeñó como Coordinadora Académica de Ciencias de la Educación del Instituto de Educación, Directora del Master en Educación y dirigió el Centro de Actualización en la Enseñanza Superior (CAES) de la Universidad ORT Uruguay. |
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